1. Вступ
2. Відкриття
тижня географії
3. Гра «
Фортеця знань» (5-6клас)
4. Конкурс „Цікава
географія”
5. Урок на
тему: «Встановлення зв’язків між
тектонічними структурами та корисними копалинами». (8 клас)
6. Підведення
підсумків тижня географії
„Нащадки ніколи
не простять нам
спустошення землі,
наруги над
тим,
що по
праву належить не
тільки нам,
а й
їм”
(П. І. Чайковський)
Геогра́фія (грец. γεωγραφία, опис Землі, походить від двох еллінських слів: γεια — Земля і γραφειν — писати, описувати) — наука, що вивчає географічну
оболонку Землі (епігеосферу), її просторову природну і соціально-економічну
різноманітність, а також зв'язки між природним середовищем і діяльністю людини.
В сучасному розумінні поняття географія заміщено поняттям географічні науки.
Об'єкт вивчення географії — закони і закономірності розміщення і взаємодії компонентів географічного
середовища і їхніх поєднань на різних рівнях.
Лінійка
Юннат.
Скільки можна тебе вчити?! Золоте правило туриста звучить так: скільки сміття
приніс з собою, стільки й забери”.
(запихає
папірець у рюкзак)
Здрастуйте, діти! Давайте будемо
знайомитися. Я – юннатик, а це горе - турист, який зовсім не вміє поводитися у
природі.
Турист.
Чого це я не вмію? Я вмію вогнище розпалювати, купатися, квітів назривати можу
багато.
Юннат.
Ось, бачите, як він вміє поводитися! Подивись на квіточки, помилуйся ними, але
– не рви! Якщо вже дуже хочеться зріж ножем 3 квіточки, постав їх вдома у
підібрану вазочку. І матимеш гарний букет, а не просто оберемок. А ще краще –
сфотографуй квіти або замалюй.
Турист. А
чому?
Юннат.
Тому, що серед їх можуть бути рідкісні види, яких залишилось дуже мало. Або це
можуть бути цілющі рослини, які необхідні хворим.
Турист.
А я не знаю, які рослини лікарські.
Юннат.
Соромно. Їх знають і вміють збирати навіть діти (звертається до дітей). Давайте
назвемо лікарські рослини нашого краю.(Презентауія)
Турист.
Може ви ще й знаєте, які рослини
занесені до Червоної книги (діти перелічують).
Турист.
І соснові ліси Петро І наказував саджати в степу. Щоб потім будували з них
кораблі.
Юннат.
Ліси й досі залишаються одним з найголовніших багатств. Ось тільки жаль, що
багато туристів не вміють в них поводитися.
Турист.
(звертається до дітей). А ви вмієте? (діти перелічують заходи).
Юннат.
Нам всім треба пам’ятати, що кинутий папірець не згниває 2 роки, а пляшка або
консервна банка можуть поранити ногу через багато років. На місці вогнища нова
трава виросте ще не скоро.
Турист. Я все зрозумів. Природа дуже ніжна і
вразлива. Поводитись з нею треба обережно.
Юннат.
Скоро настане весна. Було б добре, коли б ви пішли до лісу, щоб допомогти
пошкодженим деревам і кущам, щоб прибрати сміття.
Турист. А
я хочу попросити вас, щоб ви навчили поводитись в природі своїх друзів, так як
навчили сьогодні мене.
Юннат.
А тепер можна нарешті сказати, чого ми до вас насправді прийшли. Зараз в нашій
школі проводиться тиждень географії.
Турист.
Це дуже цікава наука про Землю.
Юннат.
Вона вивчає моря, річки, гори, рівнини.
Турист.
А ще – зорі, планети, комети.
Юннат. А
ще – далекі мандрівки.
Турист. А
ще – людей і їх заняття.
Турист. А
ми прийшли до вас сьогодні, щоб дізнатися чи добре ви знаєте природознавство.
ПРОВОДИТЬСЯ
ВІКТОРИНА
Загадка.
1. Як станеш на просторі ти скажи, що це за
диво:
і видно край,
але дійти до нього неможливо. (Горизонт).
2. Викликаються 2 учасника. Хто швидше і
правильніше підпише сторони горизонту.
Загадка.
3. Я для людини друг чудовий.
Мене бери в
похід.
І я вкажу
безпомилково
Де північ,
південь, захід, схід. (Компас).
4. Що таке глобус? (Модель Землі).
5. Що таке екватор? (Уявна лінія, що ділить
землю на дві півкулі).
7. Скільки триває доба? (24 год)
Загадка.
8. Гарне, добре на всіх людей дивиться, а
людям на себе дивитись не дає. (Сонце).
5-6 клас
МЕТА: Розвивати
вміння дітей застосовувати
набуті знання в нестандартних ситуаціях;
виховувати почуття колективізму,
навички роботи в
команді; розвивати інтерес до
географії, як науки.
ОБЛАДНАННЯ:
маршрутні листи, зразки
корисних копалин, синоптична
карта, плакати з написами назв
кімнат, годинники, запитання
магів, підказки-літери.
І. Вступна частина
Ознайомлення з
правилами гри, видача
маршрутів.
Вчитель:
О, мудрі шукачі
пригод!
фортеця знань
Вітає вас
Прийдеться взнати вам турбот
Гру
починати настав час.
В фортеці нашій – п’ять кімнат
В собі підказочки ховають.
Щоб
загадки вам загадать
П’ять магів там на вас чекають.
Загадки ті ви розгадайте,
Скоріш
підказки заберіть,
Суперників
ви не чекайте
І враз до
шостої біжіть –
Якщо ж не
вдасться відгадати -
Невірну
відповідь дасте,
Прийдеться
з магом залишати
Заручника
свого за те.
А в шостій ви
кімнаті швидко
Чарівне
слово соберіть
Щоб
прочитати було видко
Його на дошці прикріпіть
Коли ж закінчиться
змагання
В якому ви
були старанні -
То переможець
гри (на біс)
Отримає
смачний сюрприз!
Проходження командами
маршруту.
Кімнати „фортеці
знань”:
·
Галерея кам’яних статуй ( форми
рельєфу );
·
Комірчина гнома (корисні копалини );
·
Володіння Чорного мага (клімат);
·
Кімната-акваріум ( гідросфера );
·
Тронна зала королеви
Біосферії (живі організми).
І І І. Заключна частина
Підбиття підсумків,
визначення і нагородження
переможців.
Завдання магів
№ 1. Галерея
кам’яних статуй
5 клас
1. Гірський чи
рівнинний рельєф переважає
в нашій області?
6 клас
1. Які гори є
найвищими в світі і як називається найвища їх
вершина?
№ 2. Комірчина
гнома
Розпізнайте корисні
копалини
5 клас
Вугілля, пісок,
крейда
6 клас
Граніт, глина,
сірка
№ 3. Володіння
Чорного мага
Опишіть погоду
в місті ... за
синоптичною картою
№ 4. Кімната - акваріум
5 клас
1. Назвіть найбільшу
річку України. Яка
річка протікає в
нашій місцевості?
6 клас
1. Найдовша річка
світу це - ..., а
найглибше озеро - ... . ?
Я читаю вам слова -
Може, зайві будуть там.
Їх знайти допоможіть,
i чому так, поясніть!
5 клас
1. Фазан, лисиця,
косуля, кенгуру, журавель, гадюка
.
2. Чебрець, ромашка,
полин, кактус, ковила,
горицвіт.
6 клас
1. Тхір, вуж,
куниця, махаон, орел,
леопард.
2. Ковила,
ліана, деревій, шафран,
типчак, ромашка.
|
Маршрутний лист
Команда
__________________, у складі
___ чоловік
Відгадане
слово: _____________________________________
|
Правила гри
1. За 25 хвилин
команда повинна пройти
5 кімнат і
зібрати підказки.
2. Маршрут
вказано в маршрутному
листі
3.
Маги
оцінюють відповідь і пишуть у
маршрутний лист літери-підказки, а
також ставлять свій
підпис.
4. У разі
неправильної відповіді в
кімнаті залишається заручник,
якого можна звільнити
після проходження всього
маршруту.
5. Якщо у команди
ще залишився час,
вона може відвідати
кімнату із заручником
і визволити його,
давши відповідь на
питання мага.
6.
У разі проходження
неповного маршруту команді
не дозволяється вивішувати
своє слово на
дошці.
Для відгадування
обирається якийсь вислів
з такої ж
кількості слів, як
і кількість команд.
Наприклад для
4 команд:
1. Найм’якша подушка – чиста совість. (Прислів’я).
2. Гнучкість
розуму заміняє красу.
(Стендаль).
3. Знання – найбільший
скарб людини. (Народна мудрість).
Підказками є
літери, або словосполучення з
одного слова. Так,
кожна команда „збирає”
своє слово, а
в результаті усієї
гри, отримуємо вислів.
Хто найшвидше
це зробить і не матиме
жодного заручника, той
виграв!
ГЕОГРАФІЧНІ
ШАРАДИ
Перше можна зі
снігу зліпити,
Бруду шматок
теж може ним бути.
Ну, а друге -
передача м'яча,
Важлива це у
футболі завдання.
Ціле люди в
походи беруть,
Адже без нього
вони шлях не знайдуть.
(Ком + Пас =
Компас.)
Зліва направо
слово прочитаєш,
То від дощу ти
захист знайдеш.
Якщо з кінця ж
ти його прочитаєш,
Гірське озеро
тут же знайдеш.
(Навіс -
Севан.)
Два складу
перші - квітка,
У
"балію" потрапив мій третій склад.
А разом якщо їх
прочитаєте,
У волзький
місто потрапите.
(Астра + хань
= Астрахань.)
Ось вам легкий
шарада:
До ноті
"Н" додати треба.
Нота більше не
співає,
А річкою вона
тече.
(До + Н =
Дон.)
Перше - летюча
вода,
У російської
лазні зустрінете завжди.
А друге - є марка
машини
З російського,
хлопці, автопарку.
Всі ж разом -
столиця Франції,
Це місто
модницям всім сниться.
У слона букву
"З" відніміть
І названье
річки припишіть.
Вийти столиця
повинна,
Що на карті
Європи видно.
(Лон + Дон = Лондон.)
З
"К" - якщо звернутися до карти -
Це столиця
Туреччини.
З
"Р" - Сибірська річка,
Полноводна,
глибока.
(Андоара -
Анрара.)
З буквою
"З" - Російський місто
Близько до
півночі, де холод.
Без неї - ми
беремо в руки,
Щоб погладити
спідниці, брюки.
(Зтюг -
праска.)
З
"Ч" - по небу я гуляю
І грозу вам
звіщаю.
З
"Л" - я місто на річці
Від Москви
неподалік.
Пряник мій і
самовар
Знають всі: і
малий і старий.
(Туча - Тула.)
Якщо
"З" в Амур випадково впаде,
Де тоді річка,
хлопці, потече?
(З Далекого
Сходу річка відправиться в Дагестан і потече не до Охотським морем, а до
Каспійського: Амур - Замур.)
«ВСТАНОВЛЕННЯ
ЗВ`ЯЗКІВ МІЖ ТЕКТОНІЧНИМИ СТРУКТУРАМИ ТА КОРИСНИМИ
КОПАЛИНАМИ»
8
клас
Мета:
поглибити та систематизувати знання учнів про головні форми рельєфу України та
особливості тектонічної будови України; виявити взаємозв`язки між тектонічними
структурами та відповідними формами рельєфу; удосконалити практичні уміння
встановлювати та пояснювати зв’язки між розміщенням корисних копалин і
геологічною будовою; навчитися порівнювати тектонічну та фізичну карти України.
Тип
уроку: розширення знань, умінь та навичок
Обладнання:
фізична та тектонічна карта України,
атласи, підручники, мультимедійне обладнання
Хід уроку
І. Організаційний момен
ІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів
Епіграф до уроку
«Пізнання починається з подиву» Арістотель
Оголошення теми і мети
уроку
ІІІ.
Актуалізація опорних знань і вмінь учнів
Прийом «Вірю – не вірю»
Чи правильним є
твердження?
–
Україна – рівнинна держава. Гори на її території займають лише 8% ( ні, лише
5%)
–
Найвища точка рівнинної частини України є гора Говерла, 2061 м ( ні, гора Берда
515м)
– Карпати– молода складчаста споруда, що
утворилася в епоху альпійського горотворення ( так)
«Заповни схему»
Робота з презентацією
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
1. Частина океану обмежена островами
2. Східно-європейська…
3. Вони займають більшу частину від загальної площі рівнини
4. Найвища рівнинна точка України
5. На території України їх 5 %
6. Паливна корисна копалина
7. Підчас горіння він виділяє газ
а)корисні копалини; б)генетичні
форми і типи рельєфу;
в)гірські породи; г)тектонічні
структури.
2.Які корисні копалини відносяться до паливних?
а)залізні руди ;б)вугілля; в)нафта;
г)газ; д)солі; е)сланці є) торф.
3.Як називаються вугільні басейни України?
а)Прикарпатський; б)Донецький; в)Причорноморський;
г)Львівсько-Волинський;д)Дніпровський.
4.Які корисні копалини видобувають на території нашої місцевості?
а)вугілля; б)будівельні матеріали; в)залізні руди; г)газ.
5.Назвати залізорудні басейни:
а)Криворізький; б)Донецький; в)Кременчуцький; г)Білозерський;
д)Керченський; е) Нікопольський.
6. Під дією текучих вод утворюються водно-ерозійні форми рельєфу:
а)гори; б)яри; в)вали; г)балки; д)річкові долини.
7.Яких корисних копалин не вистачає на Україні?
а)вугілля; б)нафта; в)газ; д)солі; е)залізні руди; є) руди кольорових
металів.
8.Які корисні копалини відносяться до рудних?
а)солі; б)залізні руди; в)вугілля; д) кіновар.
9.Які корисні копалини відносяться до будівельних матеріалів?
а)пісок; б)уранові руди; в)глина; д) вапняк.
10.Яких корисних копалин на території України достатньо?
а)нафта; б)солі; в)залізніруди; г)газ; д)марганцеві руди.
11. Який із регіонів є найбільш перспективним у видобутку нафти та газу
на Україні?
а) Дніпровсько-Донецький нафтогазоносний регіон; б) Карпатський
нафтогазоносний регіон;
в) Причорноморсько-Кримський регіон.
12. Де зосереджено найбільші поклади торфу?
а)Прикарпаття; б)Лісостеп; в)Полісся.
Практична робота №3
«Встановлення взаємозв`язків між тектонічними структурами, формами
рельєфу та корисними копалинами України»
Епіграф «Про
свої здібності людина може довідатися, тільки спробувавши застосувати їх
на ділі»
Сенека
Сенека
Завдання
На контурній карті учні
позначають тектонічні структури.
На початку увага учнів
звертається на вимоги до роботи на контурній карті (пам’ятка на кожній парті).
(Учні, які правильно і
швидко справилися із завданням отримують право допомагати однокласникам).
Аналіз тектонічної та
фізичної карт України, встановлення зв’язків між тектонічними структурами та
формами рельєфу способом накладання фізичної карти на тектонічну.
На контурній карті учні
позначають форми рельєфу України.
За допомогою тексту
підручника, карт атласу та контурної карти учні заповнюють таблицю (у зошиті
для практичних робіт).
|
Форма рельєфу
|
Тектонічна структура
|
Корисні копалини
|
|
Низовини:
|
||
|
- Придніпровська
|
||
|
- Поліська
|
||
|
- Причорноморська
|
||
|
- Закарпатська
|
||
|
Височини:
|
||
|
- Придніпровська
|
||
|
- Середньоруська
|
||
|
- Подільська
|
||
|
- Волинська
|
||
|
- Хотинська
|
||
|
- Приазовська
|
||
|
|
||
|
|
|
|
|
Карпати
|
||
|
Кримські гори
|
||
V.
Підсумок уроку
Рефлексія
«Підкорення вершини»
